{"id":31091,"date":"2014-05-18T09:18:03","date_gmt":"2014-05-18T08:18:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pietroichino.it\/?p=31091"},"modified":"2014-05-18T22:24:35","modified_gmt":"2014-05-18T21:24:35","slug":"investire-sulla-scuola-per-dare-ai-ragazzi-piu-poveri-la-voglia-di-sapere","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pietroichino.it\/?p=31091","title":{"rendered":"INVESTIRE SULLA SCUOLA PER DARE AI RAGAZZI PI\u00d9 POVERI LA VOGLIA DI SAPERE"},"content":{"rendered":"

INVESTIRE SULLA SCUOLA PER DARE AI RAGAZZI PI\u00d9 POVERI, SOPRATTUTTO AI RAGAZZI IMMIGRATI,\u00a0LA VOGLIA DI SAPERE –\u00a0<\/span>DI RECENTE LA SCUOLA NON D\u00c0 DI PI\u00d9, MA CHIEDE DI MENO, RINUNCIANDO COS\u00cc A ESSERE STRUMENTO DI INSERIMENTO SOCIALE E DI UGUAGLIANZA DELLE OPPORTUNIT\u00c0<\/span><\/p>\n

Lettera pervenuta il 12 maggio 2014 da un ex-allievo, a seguito della pubblicazione sul <\/em>Corriere della Sera del mio articolo <\/em>La lezione di don Milani<\/a><\/p>\n

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Caro Pietro,
\nho letto solo ora il tuo articolo su don Milani. Mi riconosco molto nell\u2019essere stato inseguito, per tutta la vita, dai privilegi e nel conseguente obbligo di restituzione.
\nRiconosco anche la profonda verit\u00e0 di una concezione della scuola come strumento per depotenziare le disuguaglianze sociali.
\nQuest\u2019anno, con un gruppo di amiche e di amici, abbiamo avviato un doposcuola per ragazzi – una dozzina – delle scuole medie. La maggior parte \u00e8\u00a0costituita da ragazzi di immigrazione recente, per lo pi\u00f9 dall\u2019Europa dell\u2019Est. Alcuni sono italiani. Soprattutto riguardo ai primi, vedo come la scuola, anzich\u00e8 scardinare l\u2019ingiustizia, la alimenti. Al ragazzo rumeno o moldavo (o di qualunque altra nazionalit\u00e0) appena arrivato non viene dato di pi\u00f9: viene solo richiesto di meno.
\nCol voto, si premia, nella migliore delle ipotesi, la derivata della funzione “rendimento scolastico”, ma non si tiene mai conto del valore di quella funzione.
\nI ragazzi, a quella et\u00e0, difficilmente possono aver sviluppato un senso della responsabilit\u00e0 tale da dar loro una voglia di impegnarsi anomala rispetto ai coetanei italiani. Cos\u00ec, finiscono per adagiarsi in questa condizione di obiettivi ridotti, e condannano se stessi a un futuro scolastico segregato negli istituti professionali, dove il circolo vizioso \u201cti chiedo poco e, quindi, ti do poco\u201d diventa \u201cti chiedo pochissimo e, quindi, ti do pochissimo”.
\nI genitori dei ragazzi hanno a cuore, molte volte, il progresso scolastico dei figli. Ma non hanno gli strumenti, in genere, per verificarne l\u2019effettivit\u00e0, e si accontentano dell\u2019indulgenza della scuola. Altre volte, tentano di far avvertire immediatamente ai figli i vantaggi della scelta migratoria effettuata (anche per far s\u00ec che i figli dimentichino gli svantaggi dello sradicamento), e puntano a garantire loro un livello di consumo pari a quello dei coetanei. In entrambi i casi, ai ragazzi non viene fatto riconoscere lo studio come strumento di arricchimento spirituale, di accrescimento del capitale umano, di inserimento sociale.
\nCredo che sarebbe salutare, sia per i ragazzi italiani sia per quelli stranieri, una settimana sabbatica, gi\u00e0 dalle scuole medie, in cui possano vivere esperienze lavorative diverse; per apprezzare, di ciascuna, il valore e la durezza.
\nMi \u00e8 sempre pi\u00f9 evidente che l\u2019Italia, per risorgere, ha bisogno di costruire o ricostruire nei ragazzi la voglia di sapere. Le risorse pubbliche spese per questo possono avere tassi di rendimento altissimi.
\nPenso a risorse spese in un supplemento di sostegno scolastico (non solo a favore dei ragazzi in difficolt\u00e0; anche a favore dei ragazzi che non si accontentano degli obiettivi minimi). Penso cio\u00e8 a risorse distribuite, ex post<\/em>, in base alle performances <\/em>scolastiche ottenute dai ragazzi; con una misura che combini, con pesi opportuni, il progresso del ragazzo e la competenza raggiunta (non solo l\u2019uno o solo l\u2019altra).
\nBuona giornata
\nSergio Briguglio<\/p>\n

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