{"id":53274,"date":"2019-06-27T21:31:35","date_gmt":"2019-06-27T20:31:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pietroichino.it\/?p=53274"},"modified":"2019-07-07T20:56:53","modified_gmt":"2019-07-07T19:56:53","slug":"formazione-il-passo-in-piu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pietroichino.it\/?p=53274","title":{"rendered":"FORMAZIONE: IL PASSO IN PI\u00d9 INDISPENSABILE"},"content":{"rendered":"

Per abbattere il muro tra domanda e offerta di lavoro giovanile occorre attivare un meccanismo di misurazione sistematica, a tappeto, dell\u2019efficacia dei corsi finanziati con il denaro pubblico, per selezionarli meglio e per consentire l’attivazione di un servizio efficace di orientamento scolastico e professionale<\/span><\/h4>\n

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\nArticolo pubblicato su <\/em>la Repubblica il 27 giugno 2019 – In argomento v. anche la mia relazione del 15 febbraio scorso su <\/em>Come si contrasta la disoccupazione giovanile<\/a>
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\"\"<\/a>C\u2019\u00e8 una cura per la malattia del nostro mercato del lavoro descritta da Marco Ruffolo su la Repubblica<\/em> di domenica: cio\u00e8 per quelle molte centinaia di migliaia di giovani che cercano lavoro senza trovarlo, e per quelle molte centinaia di migliaia di posti di lavoro che restano permanentemente scoperti perch\u00e9 le imprese non trovano persone dotate delle attitudini necessarie. La cura si chiama rilevazione a tappeto e pubblicazione sistematica del tasso di coerenza tra formazione impartita e sbocchi occupazionali effettivi.<\/p>\n

Per realizzarla occorre istituire un\u2019anagrafe della formazione professionale, cui vengano iscritti tutti coloro che frequentano corsi finanziati con fondi pubblici. Se si incrociano i dati di questa anagrafe con quelli delle Comunicazioni Obbligatorie al ministero del Lavoro relative ai nuovi contratti di lavoro che vengono stipulati, si pu\u00f2 ottenere la percentuale di coloro che, avendo frequentato un corso, hanno poi trovato un lavoro regolare, di contenuto coerente con il corso stesso oppure no; e si pu\u00f2 ottenere anche il dato sul tempo intercorso tra la fine del corso e l\u2019inizio della nuova occupazione. \u00c8 quanto gi\u00e0 viene realizzato in riferimento agli istituti scolastici da Eduscopio<\/em>, l\u2019osservatorio creato dalla Fondazione Agnelli, che utilizza i dati resi disponibili dall\u2019anagrafe scolastica funzionante presso il ministero dell\u2019Istruzione.<\/p>\n

Il tasso di coerenza tra formazione impartita e sbocchi occupazionali effettivi \u00e8 indispensabile, innanzitutto, per consentire che il finanziamento pubblico si indirizzi soltanto verso i corsi di migliore qualit\u00e0.\"\"<\/a> Ma \u00e8 indispensabile anche per un servizio di orientamento scolastico e professionale efficace, capace di fornire agli adolescenti, all\u2019uscita di ciascun ciclo scolastico, le informazioni necessarie per la scelta del percorso formativo che assicuri uno sbocco occupazionale corrispondente con le loro attitudini e aspirazioni. Gran parte della differenza tra il tasso di disoccupazione giovanile (intorno al 32 per cento) e il tasso di disoccupazione generale (intorno al 10), nel nostro Paese, \u00e8 imputabile proprio al fatto che gli adolescenti compiono le scelte decisive per il proprio futuro senza le informazioni necessarie sulle opportunit\u00e0 di lavoro offerte dal tessuto produttivo e circa i percorsi formativi che possono consentire di approfittare effettivamente di quelle opportunit\u00e0.<\/p>\n

Questo dato analitico preciso circa l\u2019efficacia di ciascun corso di formazione costituisce evidentemente anche il presupposto perch\u00e9 possa diventare effettivo quel \u201cdiritto soggettivo a una formazione o riqualificazione efficace\u201d, che Bruno Trentin negli anni \u201990 indicava come la nuova frontiera della protezione del lavoro nell\u2019era dell\u2019economia digitale e della globalizzazione, e che per la prima volta il contratto collettivo metalmeccanico rinnovato nel 2016 ha riconosciuto a ciascun lavoratore del settore.<\/p>\n

Alla realizzazione di un sistema di rilevazione sistematica di questo dato sulla qualit\u00e0 della formazione finanziata con denaro pubblico puntava il disegno di riforma contenuto nella legge-delega n. 183\/2014 e nel decreto attuativo n. 150\/2015 (articoli 13-16), con un accentramento della competenza legislativa e amministrativa sulla materia in capo allo Stato. Senonch\u00e9 quel progetto presupponeva che andasse in porto anche la riforma costituzionale, la quale invece \u00e8 stata bocciata nel 2016. Tramontata la possibilit\u00e0 di realizzarlo contemporaneamente su tutto il territorio nazionale, nulla vieterebbe per\u00f2 di incominciare a realizzarlo almeno nelle Regioni disponibili: ben presto anche le altre sarebbero costrette ad adeguarsi.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u00c8 questo il passaggio necessario, ancorch\u00e9 certo non sufficiente, per trasformare un servizio oggi prevalentemente centrato sull\u2019interesse degli addetti, in un servizio centrato soprattutto sull\u2019interesse degli utenti. E per avere lo strumento pi\u00f9 utile per abbattere il muro che oggi divide una domanda di lavoro gi\u00e0 esistente, senza bisogno di nuovi investimenti, e l\u2019offerta di un\u2019intera nuova generazione.<\/p>\n

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