{"id":62430,"date":"2023-03-12T23:18:58","date_gmt":"2023-03-12T22:18:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pietroichino.it\/?p=62430"},"modified":"2023-03-16T13:43:23","modified_gmt":"2023-03-16T12:43:23","slug":"giocare-con-le-parole-unesperienza-didattica-singolare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pietroichino.it\/?p=62430","title":{"rendered":"GIOCARE CON LE PAROLE PER IMPARARE L’ITALIANO"},"content":{"rendered":"

Una esperienza didattica inedita, molto gradita dagli allievi e suscettibile di essere ripetuta facilmente con contenuti sempre nuovi<\/span><\/h4>\n

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\nL’incontro con le allieve e gli allievi della terza E della Scuola Media Leonardo da Vinci di Pavia, 9 marzo 2023 – In argomento v. anche un altro esempio delle slides utilizzabili<\/a> per un esperimento didattico analogo<\/em> <\/p>\n

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Il 9 marzo scorso ho incontrato gli allievi della professoressa Paola Resegotti, che ormai da un anno utilizza il gioco del rebus per l’insegnamento dell’italiano. Nell’arco di due ore e mezza i diciannove ragazzini, suddivisi in cinque squadre, hanno partecipato a ben sei giochi.<\/p>\n

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Per comporre le squadre gli allievi (per quasi met\u00e0 appartenenti a famiglie di provenienza extra-europea!) hanno dovuto riconoscere i rispettivi nomi o cognomi come soluzione di altrettanti rebus o anagrammi<\/a>.<\/p>\n

Le sei “gare” sono consistite nei giochi seguenti, organizzati e “governati” in modo da far s\u00ec che le differenze di punteggio fra le squadre alla fine fossero il pi\u00f9 possibile ridotte e ogni partecipante si sentisse pienamente coinvolto e gratificato.<\/p>\n

– Le parole nascoste.<\/strong> Sono state proiettate sullo schermo quattro schede, ciascuna contenente quattro o cinque espressioni composte di un sostantivo e un aggettivo nei quali si “nascondono” altre parole. Per esempio:<\/p>\n

Giocare con le parole – 1<\/a> Rebus dei nomi suddivisi per squadre<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n

\u00a0\u00a0 – Costruire parole con altre parole<\/strong>. Gli allievi sono stati invitati a comporre parole aggiungendo una, due o tre lettere, oppure un’altra parola, a quattro parole-base (quelle proposte loro sono state: “pera”, “chino”, “tino” “remo”).<\/p>\n

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\u00a0\u00a0 – Caccia al bisenso.<\/strong> Nella lingua italiana si trovano oltre cinquemila parole che hanno due significati nettamente diversi tra loro. Le cinque squadre sono state invitate a trovarne il maggior numero possibile nell’arco di quattro minuti, con l’avvertenza che non valgono le coppie di parole appartenenti alla stessa area semantica, come per esempio il sostantivo “legna” e “legna” come voce del verbo “legnare” (il numero medio di bisensi validi trovati da ciascuna squadra \u00e8 stato intorno ai quindici).<\/p>\n

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\u00a0\u00a0 – Caccia al sinonimo<\/strong>. Ciascuna squadra deve trovare il maggior numero di coppie di parole che hanno lo stesso significato.<\/p>\n

– Costruire rebus<\/strong>. A ciascuna squadra vengono distribuite le immagini che raffigurano sostantivi brevi molto utili per costruire dei rebus (come giare, gnu, mente, olle, osa, pie, rei,\u00a0 Siva, ecc.); viene poi assegnato un punteggio per ogni “chiave” utilizzata, un premio per il rebus pi\u00f9 originale e uno per quello pi\u00f9 lungo. Il tempo assegnato \u00e8 di 15 minuti.<\/p>\n

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\u00a0\u00a0 – Risolvere rebus<\/strong>. Vengono proiettati sullo schermo alcuni rebus molto facili, la cui soluzione \u00e8 ulteriormente facilitata e guidata con alcune domande che aiutano gli allievi a mettere a fuoco la soluzione. Il punteggio assegnato \u00e8 di 5 punti alla prima squadra che porta alla cattedra il foglietto con la soluzione corretta, 4 alla seconda e cos\u00ec via fino all’ultima.<\/p>\n

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Uno dei rebus, tutti molto facili, proposti agli allievi<\/p><\/div>\n

Le due ore e mezzo dell’incontro sono passate senza alcuna fatica e senza necessit\u00e0 di un intervallo. Ciascuna squadra ha avuto la sua vittoria in almeno una gara, talvolta con qualche aiutino ben calibrato da parte dell’organizzatore o della professoressa titolare<\/a> dell’insegnamento dell’italiano nella classe. E alla fine la Dirigente scolastica, prof. Livianna Speciale, ha consegnato a ciascuno dei partecipanti il diploma di “rebussista in erba” rilasciato dall’Associazione Rebussistica Italiana<\/a>.<\/p>\n

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